Дополнительное образование в МДОУ «Детский сад «Ладушки» г. Лихославль
Дополнительное образование — это образование за рамками основного образования; это выбор ребенком и его родителями занятий по интересам.
С 2024 учебного года в нашем детском саду реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно — спортивной направленности «Обучение плаванию».
Программа предусматривает формирование у детей в процессе обучения плаванию элементарных технических навыков, коммуникативной компетентности, развитие психических познавательных процессов. В то же время программа нацелена на развитие физических и морально-волевых качеств дошкольников. Кроме того, она ориентирована на гармоничное развитие всех мышц тела ребенка, укрепление его опорно-двигательного аппарата, повышение функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Цель: способствовать оздоровлению детей посредством создания хорошего настроения, приятных эмоций на занятиях по плаванию; вызывать у детей желание качественно выполнять задания, используя плавательные навыки.
Отличительные особенности программы:
Содержание материала каждого занятия направлено на решение нескольких задач, которые взаимосвязаны и взаимообусловливают друг друга, объединяясь в одну общую. Содержание занятий строится в порядке возрастающей трудности, постепенного увеличения нагрузки, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При повторении упражнений, используются задания одного типа, но разного содержания. Упражнения опережают имеющийся у детей в данный момент уровень умений и навыков, хотя индивидуальные данные каждого ребёнка могут внести свои коррективы.
Педагогическая деятельность по реализации дополнительной общеобразовательной программы «Обучение плаванию» осуществляется инструктором по физической культуре и плаванию Федоровой Александрой Сергеевной.
Совместная деятельность с детьми (фронтальная) организуется как досуговая деятельность во вторую половину дня по расписанию. Форма проведения занятия комбинированная (индивидуальная, командная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).
Режим занятий разных возрастных групп:
|
Общее количество занятий в год |
Продолжительность мероприятий (занятий) | Периодичность мероприятий (занятий) |
| 28 | Группа для детей подготовительного возраста 6 — 7 лет — до 30 минут | 1 раз в неделю (октябрь — апрель) |
| 28 | Группа для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет — до 30 минут | 1 раз в неделю (октябрь — апрель) |
| 28 | Группа для детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет — до 25 минут | 1 раз в неделю (октябрь — апрель) |
| 28 | Группа для детей младшего дошкольного возраста 3-4 лет — до 20 минут | 1 раз в неделю (октябрь — апрель) |
| 24 | Группа для детей раннего дошкольного возраста 2-3 года — до 15 минут |
1 раз в неделю (ноябрь — апрель) |
Отличительной особенностью программы является то, что она представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы. Программа «Скоро в школу» разработана на основе идеи преемственности между дошкольным и начальным общим образованием и рассматривает преемственность как создание условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одного образовательного уровня на другой, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным условиям.
Форма обучения, особенности организации занятий
Посещение занятий проходит на основе добровольного согласия воспитанников и
письменного заявления от родителей. Комплектование группы осуществляется с учетом
возрастных и психологических особенностей детей.
Форма обучения – очная.
Язык обучения – русский.
Цель программы – формирование мотивации учения, ориентированной на
удовлетворение познавательных интересов; подготовка к умению читать и писать,
развитие речи и произвольности психических процессов; развитие интереса детей к
математике в процессе ознакомления с количеством и счетом, изменением и сравнением
величин, пространственными и временными ориентировками.
Планируемые результаты освоения образовательной программы
В результате реализации программы обучающиеся будут ЗНАТЬ:
· буквы русского алфавита;
· писать буквы русского алфавита в клетке;
· определять место звука в слове в начале, в середине и в конце различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
· пользоваться графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат);
· соотносить звук и букву;
· определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком;
· проводить звуковой анализ слов;
· читать слова, слоги, предложения;
· правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение».
УМЕТЬ:
· выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей;
· объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым;
· находить части целого и целое по известным частям;
· сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами;
· считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными;
· сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10;
· называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа;
· определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий;
· соотносить цифру с количеством предметов;
· измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты;
· узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, цилиндр, конус, пирамиду и находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;
· в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из этих частей;
· выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине);
· называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году;
· уметь составлять простые предложения.
ВЛАДЕТЬ:
· владеть понятием: «слово», «звук», «буквы», «предложение»;
· распознавать первый звук в словах;
· различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;
· пересказывать по серии картин или по наводящим вопросам;
· участвовать в коллективных разговорах;
· различать малые фольклорные жанры: загадки, скороговорки, чистоговорки;
· устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми; использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
· выделять из множества предметов один или несколько предметов, обладающих заданным свойством;
· показывать и называть предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета; предмет, расположенный между данными предметами;
· определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;
· называть числа в прямом и в обратном порядке от 1 до 10;
· сравнивать числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше»;
· различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;
· конструировать буквы; штриховать по образцу.
· ориентироваться в тетради в клетку;
· выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
· владеть элементарными графическими навыками.
Рабочая программа «Юный конструктор» предназначена для детей от 4 до 5 лет. Она содержит занятия из строительного деревянного конструктора и лего — конструктора, для среднего возраста.
Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в программе «открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.
Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. В использовании разного конструктора ребенку открывается новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.
Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи.
На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача, закрепление и усложнение которой, происходит на последующих занятиях. При разработке данной программы отбирались наиболее интересные темы, сюжеты, которые могли завлечь ребенка.